数字化校园建设，丰富信息化教学

随着信息技术的不断发展，计算机技术和网络通信技术的不断更新，数字化校园建设的逐步推进，教育信息化2.0背景下的教师培训，联通了教师、技术、资源、场景、培训者与管理者的生态系统。教师培训研究者、管理者与实践者面临着全新挑战，跨界融合、基于数据、敏捷迭代的研究与实践，将是教师培训迎接挑战的制胜法宝。

柳老师带领小朋友们开展了体育活动《小兔子蹦蹦跳》，本次活动根据3-6岁幼儿跳跃能力的发展，以及幼儿个体的生理、心理以及环境等因素，3-6岁幼儿的跳跃能力发展有所差异，结合大班幼儿年龄特点，通过教学游戏、环境创设的方式，增加了幼儿的兴趣。教师通过利用多功能室电子屏播放了视频和PPT，让幼儿更加多元化的直观了解和掌握体育技能和运动技巧，促进幼儿身体健康协调发展。

随后，组织了老师们线上业务学习，信息化教学走进课堂后，教师转变自己的角色，利用信息资源为幼儿学习创设丰富的教学环境，利用信息激发幼儿的学习动机，培养幼儿的学习兴趣。为幼儿提供各种便利，为幼儿的学习服务，教师要作为学习的参与者，与幼儿一起分享自己的感情和想法。教师利用电子白板，可以遮盖住主图，通过声音的对比等，采取逐图出示并讲述的方法，逐一讲述再连贯起来，就降低难度，提高幼儿的语言连贯性。

　信息技术教育与课程整合，是培养具有创新精神和学习能力人才的有效方法。信息技术提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识，幼儿可以自由地遨游在知识的海洋中，使他们的想象力插上翅膀，有足够的信息支持他们的探索和设想，更能培养学生和提高学生的技能和能力，为他们今后更高层次的学习而打下坚实的基础。使信息技术应用于教育，弥补了传统教育的众多不足，数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力，在教学中的应用与传统的教育技术相比，有着更强大的优势和显著的功能特点。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结 合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。加油！